Masalah Belajar Matematika di Sekolah

Belajar Matematika yang menyenangkan

Mata pelajaran  matematika di sekolah, senantiasa memiliki persepsi yang kurang baik. Minat  siswa terhadap mata pelajaran matematika selalu dianggap rendah. Bahkan, matematika dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang membosankan. Kecenderungan yang muncul adalah, persepsi bahwa matematika itu tidak memiliki manfaat atau kegunaan. Selain itu, penempatan jam pelajaran matematika juga menjadi salah satu alasan kenapa siswa enggan untuk belajar matematika. Contoh, matematika ditempatkan di akhir jam pelajaran, yang menjadikan siswa itu lebih fokus pada keinginan untuk segera pulang. Atau matematika ditempatkan di tengah-tengah pelajaran Bhs Inggris dan IPA. Pada saat yang sama ada PR Bhs Inggris dan di jam terakhir ada ulangan IPA , maka matematika-pun jadi “korban” ke-pusingan siswa yang kemudian diwujudkan dengan tidak mengikuti pelajaran matematika dengan baik. Kejenuhan siswa terhadap mata pelajaran matematika, juga dapat disebabkan oleh pola mengajar gurunya. Misalkan guru dalam menyampaikan materinya kurang interaktif dengan siswa dan cenderung bersifat killer atau sering menghukum siswanya apabila tidak dapat menjawab soal dengan benar, tentunya mengakibatkan siswa menjadi takut dan akhirnya merasa enggan untuk belajar matematika.  Dari permasalahan di atas, ada dua hal yang menurut penulis menjadi faktor penyebab siswa tidak berminat pada matematika. Pertama, Guru kurang begitu menarik dalam hal penyampaian materi dan Kedua, siswa tidak terlibat dalam pembelajaran. Begitu banyak strategi pembelajaran yang dikemukakan oleh para ahli. Mulai dari ceramah hingga role playing. Namun kenapa guru lebih sering menggunakan metode ceramah. Dalam hal ini, faktor kreativitas seorang guru memiliki peranan penting. Pembuatan media pembelajaran merupakan salah satu bentuk kreativitas guru.Kemajuan IPTEK lebih memudahkan guru untuk menarik minat siswa melalui penggunaan media pembelajaran. Ataupun dengan menggunakan peralatan yang sederhana, dimana guru mencoba “me-nyata-kan” atau menggambarkan materi pembelajaran agar itu lebih dirasakan oleh siswa. Yang pasti, penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu solusi untuk menarik minat belajar siswa. Berdasarkan pengalaman penulis dan hasil penyebaran angket, siswa lebih senang untuk belajar di ruang Multimedia daripada di ruang kelas. Pembelajaran matematika akan menjadi menarik jika siswa merasakan terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Sebenarnya banyak materi matematika yang sangat dekat dengan kehidupan siswa. Sehingga, siswa bisa menyadari bahwa matematika itu sangat berguna bagi kehidupannya. Hal lain yang mendukung tertariknya siswa terhadap pelajaran seorang guru adalah sikap dari guru itu sendiri terhadap siswanya. Memberikan tugas pada siswa adalah suatu hal yang bagus. Dengan kata lain, siswa diberikan kesempatan untuk belajar sendiri. Namun jika tugas itu terlalu berlebihan, tentu akan mendapat respons yang kurang baik dari siswa. Dalam hal ini, guru harus bisa mengatur kapan siswa itu harus mengerjakan tugasnya sendiri dan kapan harus berkelompok. Selain itu, memberikan reward and punishment atas hasil kerja siswa, memberikan image tersendiri bagi kita sebagai seorang guru. Artinya, guru memberikan tugas kepada siswa tidak sebagai formalitas, tetapi memang memiliki tujuan tersendiri.